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语文学霸&高级教师提分秘籍大公开,2018高考最后一个月再提30分!  

2018-05-10 20:18:55|  分类: 高考绝密档案 |  标签: |举报 |字号 订阅

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高考的脚步日渐逼近,考场的钟声即将敲响,在这最后的冲刺阶段,大家都想怎样才能再提高几分。除了按照自己的复习节奏循序渐进之外,保持平稳、良好的心态是最重要的。对于语文这门注重平时积累的学科,有没有答题套路可循?有没有快速提分策略?当然有!诀窍就在于要擅长总结,这里就为大家送上学霸们总结的答题攻略,助你决胜高考!
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阅  读


       我是理科生,我的语文成绩从班级平均分修炼到了全省第二。天赋靠边站,勤奋和坚持能让你的潜能无限被开发!这里我重点总结了阅读题部分的答题方法,希望能在这最后阶段给大家一些参考。


论述类文本阅读

step 1. 先快速浏览文章把握大意,不需要句句读透,把表示每段大意的句子画出来,方便在看选项时能迅速在文章中找到出处。

step 2. 看题目,圈出题目要求,比如“正确的”“符合文义的”“符合作者观点的”“不符合文意的”等。

step 3. 看选项,马上回归原文画出原句,尤其要注意以下几类词:逻辑关联词——因此、由于、不仅……还、只有……才、只要……就、从而等;修饰限制程度或范围的词——大概、基本、重要、最、非常、部分、凡、全、仅仅、几乎、之一等;年代时间、数据;分清“必然”和“或然”,“已然”和“未然”。

step 4. 将选项与原文进行比对,对于选项与原文的差异须心中有数,二者是信息吻合完全相同,还是表达不同实质的相同。

step 5. 无法百分之百判断选项正误时,把疑惑点圈出,比较两个选项哪个问题更明显。

step 6. 每次做题前,先温习论述类命题陷阱:偷换概念、张冠李戴、以偏概全、无中生有、逻辑混乱、混淆时间、主次颠倒、过于绝对。


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文言文阅读

一看。文章开头了解人物基本信息,然后直接看内容理解题。因为一般四个选项里有三个正确一个错误,且错误都是小细节。可根据此题,大致了解文章。

二通读。接着回到文章从头开始读,尽量快速,不要字字翻译,遇到加点字和画线句时再停下来。

边读边猜字义。看到加点字后就立即联系前后文猜测字义,不要等到读完文章再回头猜,这样对字义的感觉会模糊。然后对照选项选,选项里若存在词性错误和词义错误,就选词义错误的那个。

巧解断句题。圈出句子里的人名地名,千万不要代入现代汉语的语言习惯,比如“也”在古代是语气词,“亦”才是表“也”的意思。古文多有节奏感,可以按字数划分,还可根据对应原则,比如此句:廷玉定规制/ 诸臣陈奏/ 常事用疏/ 自通政司上/ 下内阁拟旨/ 要事用折/ 自奏事处上/ 下军机处拟旨/ 亲御朱笔批发。“常事”对应“要事”,“自……上,下……拟旨”重复出现。充分利用以上技巧和排除法,不难选出正确答案。

内容理解题需避开陷阱。这道题需要回到原文,比照细节,命题陷阱与论述类命题陷阱类同,不过范围更小,难度也没那么大。

翻译题小诀窍。日常练习时,先圈出自己认为是得分点的字词,然后开始翻译,保留人名、地名、官职名,单字组词,连词成句检查,要确保翻译出来的句子和上下文有关联,若无关联说明翻译有误,且能直译的情况下不要意译。翻译时最容易忽视的就是句式中的被动句、倒装句、判断句,以及词类活用中的意动用法。

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传记类文本阅读

读第一遍。画出主要事件,以及文章中对传主的描写、评价。

读第二遍。快速画出每段中心句、文章主旨句。

看题目。圈出题目暗示,比如若题目是:文中说,“悲壮二字,无壮便无以言悲。”请结合韩愈的经历理解这句话。

题目给的暗示包括“悲壮”“有壮才能言悲”“韩愈的经历”,故从原文找答案时,我们要从韩愈的经历里找出何为悲,何为壮,然后加上自己分析性的语言,即可得到答案。

组织答案。分析概括类的问题大多可从原文找到答案,答题时切忌照抄原文,最好是把原文中最关键的句子或词语圈出,重新组成最简练的句子。

灵活答题。答案顺序最好能由表及里,由浅入深,暗藏逻辑关系,充分利用文内引用、文外联想的原则。


文学类文本阅读

(散文和小说)

关于这两类文体的阅读,我复习时一般会先看一遍相关的文学常识和归纳(挑重点,比如刻画人物常见手法、环境描写作用等),看完之后通过做题来消化。

做完题目后一定要做总结!总结的目的就是要把这些抽象玄乎的东西变成自己看得懂的话,配上做的练习,明了易懂。我自己总结时是这样写的:

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古诗鉴赏阅读

四读:读标题、读诗、读注释、读题目

读标题,大致区分诗词的题材、时节、人物、事件;读诗,圈出重要的字,比如描写色彩、动作、声音、时节、心境等的,因为这些字多会出现在炼字题、赏析妙处之类的题中。还要特别注意对仗精美以及有深意的、阐发志趣的句子;读注释,注释大致有两种,一种是解释含义便于读诗,一种是提供背景便于答题,后者对答题有方向性指引,但也只供参考,不能盲目地套答案;读题目,圈出暗示,若题目让赏析某个句子,也一定要结合全诗把握好情感再答题,否则会跑偏。

依套路,巧答题

答每种题型,都可从手法技巧、诗词内容、情感、作用这四个方向展开,有则答,无则弃。

从描写对象分析手法对手法的分析多从描写对象入手,比如“把酒祝东风”,对象是“我”和“东风”,那么手法就是拟人。

提高表达水平

诗词内容最好用简练精准的散文式语言写出,表达水平要靠积累。

一切景语皆情语

情感方面,须谨记一切景语皆情语,所以寻找作者情感的时候要对全诗仔细分析,不能单看明显处。

作用分析要全面

作用又分为在结构上的作用和在内容上的作用,结构作用要看诗句的位置,内容作用要看前后文意。

——语文基础靠积累,答题“套路”巧制胜

文/花坞虞(浙江大学建筑系,高考语文全省第二)


作  文

法宝一

审题立意定思路

以前我审题立意老是出错误,因为想写出所谓的深度。可是,这样的剑走偏锋,往往是剑走偏题。高考对于大多数人来说,要追求的是安全保险地拿到一个还不错的分数。

高考写议论文,无非两个目的:分析问题,解决问题。那么我们该如何去分析问题呢?对每一个作文材料,我们都要三步走,这里以一个案例来进行说明。

请看这个作文题:

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让我们来尝试一下三步走!

第一步:找准整个材料最主要的一个事件。

左图少年头一次考了100 分受奖,第二次考了98 分受罚。右图少年头一次考了55 分受罚,第二次考了61 分受了奖。

第二步:既然这个事件能成为作文材料让我们去议论,必定是因为它有和常规情况不同的地方。想想作文材料里的结果常规情况下的结果有什么不同?

按正常人的思路,右边的少年考试进步要奖励,这没有错;可是左边的少年保持了高分,也应该受到奖励,而不应该受罚。也就是说,作文材料里的结果和常规情况下的结果的区别在于,左边的少年保持高分,应该受奖,却受了罚。

第三步:问自己一个问题,为什么会有这样的不同,会造成什么后果?说出看法,提出做法。这个就是中心论点。

为什么左边的少年保持高分,应该受奖,却受了罚?因为教育者一味地关注成绩进退而忽视保持高分的可贵。而这样,容易打消学生的积极性。所以我认为,教育者唯有树立合理的奖惩标准,方能驱动学生进步,进而驱动社会发展。

诀窍:分析问题有反有正,解决问题为了社会。尽量靠拢社会主义核心价值观的二十四字。

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法宝二

文章结构用“模板”

议论文结构,是有模板的。这个模板不等于套作,套作是得不了高分的。一个模板存在的意义,就是让自己对作文题目的看法有一个靠谱的容器装载。

议论文的意义在于分析问题和解决问题。表现为:引、议、联、结。其中“引”

和“结”是前后的框,框住中间的“议论”(分析问题)和“联系社会”(解决问题)。

下面引出议论文高分模板。数字小标即段落数:

/ 标题/

①引材+ 一句话议论+ 中心论点

-开头,负责引材和提出中心论点

② 正如林达所说:“刺破平静水面的锐利冰峰,它也许只露出一角。”我们不仅要看到+引材;更要看到其背后有如冰山之重的思想本质,那便是+引材。

-这里是分析问题,问题包含现象和本质,都要体现出来。看到一篇作文材料,自然而然地,去分析它的现象和其中的本质,这种思维非常重要,而且也不是很难。前面已经谈到过怎样去审题立意,那怎样把我们的分析能力体现出来呢,用这个句式:

林达曾言:“刺破平静水面的锐利冰峰,它也许只露出一角。”所以,我们不仅要看到材料中学生对奖学金变成一块钱而发出“不如不给”的评价(现象),更要看到其背后犹如冰山之重的思想本质,那便是功利主义对当代社会的毒害之重(本质)!

③ Who,常常自殁于**。+议论+观点

-自殁于某事某物,即受某事某物的危害而导致不好的结局。谈材料透露出的反面内容。例如理想主义对应功利主义,诚信对应虚伪,善良对应邪恶。论证负面的内容,引出后面正面的内容。

④倘若深思便不难发现,……的重要性。

-说白了,就是通过审题立意,把作文题目最核心的一个点(例如诚信、创新、爱国、奖惩标准的合理性等)挖出来,然后说它的重要性。例如诚信,那么就是:诚信是个人乃至国家发展的立身之本,是社会主义核心价值观的体现,是中华民族传统美德的凝练。

⑤引材+议论+观点

-需要分析证明自己的论点是对的。这里的引材,和开头部分对作文题目的整体概括不一样,这里是有方向的引材,而针对的方向,就是现象级核心点。例如:材料中教育者只看见孩子进步可贵,却看不见孩子保持优秀的可贵,究其原因,便是内心的奖惩标准有问题。(针对奖惩标准)

⑥反观当下,现象,做法,美好愿景。

-联系社会、解决问题(非常重要!非常重要!)

模板就是:

反观当下,我们悲痛地看到,(现象)。长此以往,(后果)。而挪威喜剧家易卜生曾说:“社会如同一条船,每个人都要有掌舵的准备。”因此,我们应该(做法)。唯有如此,才能(美好愿景)。

例如:

反观当下,我们悲痛地看到,地沟油、毒奶粉、瘦肉精横行于市,正危害着百姓的健康。长此以往,将会使我们的社会陷入道德的低谷之中。而挪威喜剧家易卜生曾说:“社会如同一条船,每个人都要有掌舵的准备。”因此,我们应该扛起社会责任,从自己做起,让社会主义核心价值观深植于心。唯有如此,才能让道德之花芬芳我们的社会。

⑦结尾。(简洁有力)

议论文的结构很重要,是基本的骨架。可是光有骨架看起来会显得干枯。我们还需要用文采去修饰美化丰富文章,然而并不是每个人都有很高的文学素养,文学技巧的作用便得以显现。


法宝三

文学技巧来修饰

/议论句式/

下面这三个句式经过我们高三历次大考证明。非常好用,并可大幅提分。因为它能够把整个文章的格调拉高并且让老师看不出是套作。最重要的是,3个句式加起来一共190余字。已经达到文章字数的1/4。

议论模板1:我们的人生何尝不是如此,纵使外表再过娇艳,才华再过突出,缺少道德/正直人格的撑持,生命之树怎能长青?

议论模板2:然而,历史所铭记的,永远不会只是光鲜夺目的外在才华,而难以窥伺的对事业深沉的热爱/敬业精神/理想主义精神,方才似玲珑剔透的琥珀,在人类精神的长空中熠熠生辉。

议论模板3:作为国家的精英,时代的守望者,专业学识固然重要,但心中透露出的对世人的关怀/对世界的大爱/怜悯之心则更能引领芸芸众生向真善美进发。

/名言模板/

老师跟我们讲,一篇文章想拿高分,引用名言必不可少。但是我在实践中发现,如果有大量的积累,确实有效,但是效率太低。所以就想出了一些“邪招”,就是上面用到的几句名言。每次考试都用其中两句,足矣。

剖析材料时:

·正如林达所说:“刺破平静水面的锐利冰峰,它也许只露出一角。”我们看到材料中学生对奖学金变成一块钱而发出 “不如不给”的评价,更应该看见所反映出的思想本质,那便是功利主义对当代社会的毒害之重!

谈怎么做时:

·柴静:“这个世界与我们有关,未来的世界也与我们息息相关。”

·英国诗人约翰·多恩:“一个民族最重要的,不是少数仁人志士的坚守,而是群众的向善向美。”

/结尾模板/

同样,老师跟我们讲,一篇文章想上50分,结尾一定要有亮点。所以,在翻阅了很多高考优秀作文、本校高分作文以后,我们总结出两种万能结尾,而且很有亮点。

结尾模板1

心怀诚信,铸就和谐社会之日月光华璀璨;正念正行,塑成年轻中国之乾坤朗朗清清。接力科技,铸就和谐社会之日月光华璀璨;弘扬传统,塑成年轻中国之乾坤朗朗清清。

结尾模板2

曾记庄子和惠子两人差异巨大,却能无比友好地相处,他们就是和而不同的君子。天之大,愿和而不同的智慧能扎根于芸芸大众心田。

曾记范仲淹在遭受贬谪时,仍写下“先天下之忧而忧”,他走的便是奋起重来的道路。天之大,愿奋起重来之志能扎根于芸芸大众心田。

——《三大法宝,助你高考作文+10分》

文/Guenlan(华南理工大学,高三下期之前,作文40分左右,创用此模板后,作文都稳定在50多分)


古诗文


文言文断句题

解题思路: 断句首先要依靠动词来确定句子结构,其次要高度重视“曰、焉、者、也、夫、盖、其、乎、且夫”这几个文言虚词,它们的出现,基本就是停顿的地方。

解题诀窍:诵读时凭语感将能断开的先断开,逐步缩小范围,然后再集中分析难断的句子。

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归纳内容要点

概括中心意思

解题诀窍一:借“题”解“文”,概括题就是理解的好帮手

文言文的一大难点在于字词上理解的障碍。好在命题者间接地帮了考生,这个帮助就是“归纳内容要点,概括中心意思”这一道选择题。这道题全用现代汉语来表述文言文的内容,四个选项加起来,90%的信息是正确的,而且选项中的陷阱也是很小很小的一个错误点,根本不影响考生对文章大意的把握。这是命题者留下的一条捷径、一把钥匙,考生一定要抓住,在正式看文本前,先看此题文字。

解题诀窍二:通读全文,圈点勾画主人公

通读全文时着眼于整体理解,不必拘泥于个别字句。在这个过程中,圈点勾画做标记是必要的。例如在主要人物姓名下标上着重号以示强调,给相关的人物编上代号以便理顺人物关系,在表示时间顺序的词语下画上波浪线以便明确事件发展过程等;在出现“变化”(包括人物官职升迁、地点转移、事件发展、时间推移等)处尤其应做上特殊标记。

解题诀窍三:避免雷区,了解命题者出题的思维习惯

通常高考命题者用来干扰答题者视线的设题雷区有以下四种。

雷区①:曲解词语、无中生有。这是命题者抛出频率最高的圈套。命题者在选项中错误地解释原文中关键的词语,把好说成坏,把小错说成大错,把想法说成行动等,无中生有地提供一些于文无据的信息,从而造成干扰。

雷区②:张冠李戴、移花接木。命题者编制试题时,故意把张三的事加到李四头上,或把张三在不同时间、不同地点、不同官职上做的事搅乱混编在一起,造成干扰,引起错解。

雷区③:强加因果、牵强附会。命题者无来由地从甲事扯乙事,在它们中构成因果关系,使考生思维混乱。

雷区④:以偏概全、言过其实。文中主人公本来只有某一方面的缺点或一件事做得不妥,但选项中却将其全盘否定或过高褒扬;本来只有几个人对之赞成或反对,却说成全部赞成或反对。

解题诀窍四:快速圈定,细读选项表述

快速圈定四个选项在原文中的对应区域,比照两者之间有无异同。尤其要注意细节,注意选项对原文的转述是否等值,发现有出入时,一定要对关键词语反复推敲,直至确认无误。

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文言句子翻译

解题诀窍一:通过分析语法结构来确定实词的词性

文言文与现代汉语相比,在词义上差别很大,但句子的语法结构基本上还是一致的。除了一个特殊句式——“倒装句”以外,文言文中的句子也是按“主+ 状+ 谓+ 定+ 宾”的顺序排列的,所以其相应成分上词的词性也与现代汉语一致。所以我们解释实词时就可通过分析这个词在句中所处的位置,所充当的成分先判定它的词性,进而推知它的义项。

解题诀窍二:要有抓得分点的意识。

做翻译题时,除了常规的用“组词法与替换法”来完成文言向现代汉语的转录外,词类活用(名词作状语、名词活用为动词、动词的使动和意动用法)要明确翻译;判断句一定要译成“……是……”或“……不是……”的格式;省略句要将省去的内容补全;被动句要体现出被动的关系;倒装句要将颠倒的语序理顺,使之符合现代汉语的表达习惯。

解题诀窍三:不忽略句子中隐含的语气

句子的语气也是句子构成中的一个重要成分,如果考生在翻译时丢失了原句中隐含的语气,那么这个翻译也就失真了。


诗歌鉴赏命题角度

角度一:理解、赏析关键字词

古代诗歌的鉴赏应联系全诗的主旨,从遣词、造句、修辞等不同方面仔细揣摩、推敲,来理解作者炼字炼意的技巧。另外,古人评诗有“诗眼”一说,所谓诗眼就是指一句诗或一首诗中最精练传神的一个词。一般说来,诗眼都是在全诗的后两句,因为诗人通常都是先写景后抒情,最后两句往往才是诗歌的主旨所在。另外,诗眼以表现力强的动词和形容词居多。

角度二:分析、鉴赏诗歌的表达技巧

“表达技巧”是个广义的综合概念,主要包括三个方面:修辞方法、描写手法、抒情手法。其中修辞的考查是重点。修辞手法常用的有:比喻、拟人(这两种修辞手法为诗人常用,考生应当最先予以考虑)、借代、对比、衬托、反问等。描写手法有:侧面描写、点面结合、虚实相生、动静结合等。抒情方式主要指:借景抒情、借古讽今、托物言志等。“比喻、比拟、对比反衬”这三种修辞格对命题者来说是热点中的热点。

答题模式

步骤一:用术语准确指出用了何种手法(明手法);

步骤二:结合诗句具体阐述这种手法是怎么运用的(阐运用);

步骤三:此手法表达了诗人怎样的感情,或刻画了什么形象,或表现了什么主旨(析效果)。

角度三:理解、分析整首诗的内容或情感

常见设问方式

1. 这首诗词的某一联(某句、某片、某细节、某典故、某意象)表达了诗人什么样的感情?(局部考查)

2. 这首诗词表达了怎样的思想感情?(整体考查)

解题指导

探究一首诗的情感可能会涉及多方面的信息,包括标题、作者、注释、题干。

1. 标题乃是诗歌情感的风向标

古诗词中有大量即事作品,所涉事情常常在文题中体现出来,作者的思想情感和观点态度也由此可以推知。所以在回答思想情感类题型时应首先看清题目是否有助于答题。

2. 看作者是否为自己所熟悉的诗人

文学史上大多数知名诗人、词人在一定的历史时期由于特殊的经历会在创作上形成较为稳定的思想情感和观点态度。考生应根据平时所学对名家诗词作品反映的思想内容加以归纳、总结与积累来帮助自己判别、解答此类题目。

3. 凡有注释绝对重要

题注是作者创作诗词时,用以交代创作的缘由、写作的背景等。尾注由出题者根据解题需要附加的注释,用以帮助考生了解作者、时代背景、文中典故或是关键词意义等。扣住诗词的题注、尾注对解读作者的思想情感和观点态度大有裨益。

4. 诗若用典,典中必含情

中华文化源远流长,多少历史故事、历史典故启人心智。孟母三迁,岳母刺字。用一个典故,胜过多少豪言壮语,因此考生务必留意诗中的用典,其中必有诗人寄托于斯的情感。

答题模式

情感题的答题模式不是固定的,要针对试题设题的角度具体回答,最基本的答题模式是:本诗通过……的描写(叙述、回忆),抒发了(表现)诗人……的感情。

答题误区警示

1. 泛泛而谈,虚多实少

诗歌鉴赏是不能脱离诗句本身的。切不可不加分析地空对空作答,而应该结合诗句本身来组织答案,让结论有据可依。比如“花飞衣袖红香湿,柳拂鞍鞯绿色匀”这句诗运用了什么艺术手法?这样的问题,明确是什么类型的表达技巧只能获得三分之一的分数,更多的分数落在对“手法”的分析上。

2. 单纯地以翻译代替鉴赏

诗歌鉴赏题是有一定难度的,虽然组织答案通常需要结合诗句的翻译,但是命题者不可能局限于仅仅让考生去翻译诗句。所以考生如果本末倒置,只译不赏,扣分是毫无疑问的。

——《找对方法,有效答题,高考古诗文阅读专项突破》

文/李雪松(江苏省语文高级教师)

 
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